Category Archives: 5 años

El cálculo en Infantil.

Cuando los niños llegan a la escuela ya tienen un recorrido en su conocimiento lógico-matemático.
Éste comienza con los primeros esquemas perfectivos motores para la manipulación
de los objetos.
A partir de esta manipulación, va formando nuevos esquemas más precisos que le permiten conocer
cada objeto individualmente y distinguirlo de los otros, estableciendo las primeras relaciones entre
ellos.

IMG_4767
Una actividad posterior, básica para la lógica, es la agrupación de los objetos. Esta primera
selección es el origen de la clasificación, cuyos criterios van desde los más subjetivos y
arbitrarios hasta otros más convencionales.
Los niños van elaborando progresivamente nuevas relaciones entre los objetos, y así aparece el
establecimiento de semejanzas y diferencias y de las relaciones de equivalencia. Éstas a
su vez dan paso a las relaciones de orden y sus primeras seriaciones de elementos,
guiadas por criterios cada vez más complejos.
A partir de todas estas actividades, los niños van adquiriendo el concepto intuitivo de cantidad
y podrán utilizar algunas nociones (cuantificadores), previos al concepto de número.
Un concepto básico para asentar el conocimiento lógico-matemático es el de conservación de la cantidad.

IMG_4623
Una vez que van desarrollando la lógica de clases y de relaciones, van organizando el espacio y
adquiriendo nociones topológicas básicas, asociadas a las temporales, aunque la
construcción del concepto de tiempo es un proceso lento y gradual que el niño realizará a partir de
sus propias secuencias temporales.

Que las matemáticas no suelen ser muy buenas amigas de los niños no es ningún secreto. Te ofrecemos unos consejos prácticos para desarrollar la capacidad de cálculo de los niños.

IMG_4625

A pesar de que la “enseñanza del número” no puede hacerse directamente, el ambiente puede hacer
muchas cosas de forma indirecta para favorecer el desarrollo del conocimiento lógico-matemático.
La enseñanza indirecta puede plantearse desde tres perspectivas:

1.Creación de todo tipo de relaciones.

•Animar al niño a estar atento y establecer todo tipo de relaciones entre toda clase de objetos,
acontecimientos y acciones.
2.Cuantificación de objetos.
•Animar al niño a pensar sobre los números y las cantidades de objetos cuando tienen
significado para él.
•Animar al niño a cuantificar objetos lógicamente y a comparar conjuntos (más que a contar).
•Animar al niño a que construya conjuntos con objetos.
3.Interacción social con compañeros y maestros.
•Animar al niño a intercambiar ideas con sus compañeros.
•Comprender cómo está pensando el niño e intervenir de acuerdo con lo que parece que está
sucediendo en su cabeza.

IMG_4758

Deberíamos ofrecer a los niños la oportunidad de analizar el ambiente que les rodea divirtiéndose. Algunos ejemplos para favorecer el desarrollo de la capacidad de cálculo del niño son:
- Explorar una habitación significa reconstruirla en el cerebro. Animarle a dibujar un objeto le obliga a representarlo, recalculando mentalmente sus medidas a escala reducida.
- No hay que enseñar a contar al niño, sino plantearle situaciones en las que tenga la necesidad de hacerlo.
- Para entrenar las facultades naturales del niño, sólo hay que mirar a su alrededor, porque todo es matematizable.
- Se puede pedir al niño que añada un número exacto de cucharaditas de azúcar al café, o que nos ayude a poner la mesa contando el número de cubirtos necesarios para todos los comensales.
- Juega con el pequeño con construcciones y juguetes apilales, siguiendo una secuencia precisa.
De esta manera, cuando llegue a la escuela primaria, puede que las matemáticas no le parezcan tan complicadas.

 

IMG_4624Nosotros aprendemos a sumas siempre teniendo algo de referencia en lo que nos podamos apoyar, ya sean regletas, monedas, pinturas, dedos…

Aqui os dejamos algunas páginas para practicar las sumas.